カテゴリー: スタッフ通信

群馬大学生の授業が幼稚園の子どもたちを通して
行われています。
2週続いて幼稚園でワークショップがあったので、
昨日は、大学の講義室での振り返りになりました。
（オブザーバーとして参加しました）

学生さんたちの振り返りや計画の中には、
企画者から、偶然できた色について「何色ができた？」と
子どもに問うているフェーズがだいたいあって、
子どもたちは、「オレンジジュース色」「ぶどうジュース色」
「コーヒー色」・・・・などど答えていました。
ここで、あ、なんかへんだなって思ったのです。
そう、いろいろな色ができているのに、
そのほとんどが飲み物の色になっているのです。
液体が飲料に直結するのか？とも思ったのですが、
それより入れ物（ペットボトル）が要因な気がします。
もし、たとえばジャムの瓶で作っていたら違ったでしょうか？
これは今後検証してみる価値がありそうです。
ぜひ、ご家庭でも色水をいろいろな容器に入れたり、
載せたりして試してみてください。
そして、結果をぜひ教えてください。
おもしろい研究が生まれるかもしれません。

今年も年長児は、7月下旬に夏期保育（4日間）に行きます。
空梅雨らしく湿原がカラカラで、これまでにない状況でした。


山をハイキングしたり、友だちと遊んだり、泊まったり、
ワークショップをしたり、楽しめること盛りだくさんです。

宿泊先から見た朝の景色。
この時間、この場所だから見られる素敵な景色。

そんな景色を見ながらいただく朝食。
コーヒーがより美味しく感じます！

清心では子育てしながら保育している
保育者の割合が多いです。
いろいろ両立させるのは大変だと思いますが、
私たちは、生きがいや、やりがいがもてる
環境の保障に努めていきたいと思っています。
こども園は保育時間も長いので、社会にとって
とても必要なところとの認識をもっていますが、
保育者も同じように子育てしていくためには、
何がどうなっていったらよいのでしょう。
「保育の質」を高めるために、保育者の生活の質も
同時に考えていきたいものです。

今年もご依頼をいただきまして（アリガトウゴザイマス！）
前橋駅のロータリー横でワークショップを開催しました。
このイベントのテーマはファームなので、
今回の企画はマイバック（＆ファーム化）づくり。
計画と中身は一致しないこともありますが、
それぞれに楽しんでいたようです。
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写真は、会場にいた在園の子どもにカメラを
預けている間に撮影されていたものです。



撮影者が子どもになると、目線の高さも角度も
私たちとは違っているだけでなく、撮りたいものを
撮っていていいなって思いました。

（ワークショップから帰る親子も納まっていました）

土曜日にままマルシェがあります。
よかったら遊びにきてください。
ワークショップ（マイバックをつくる（予定））を
出店準備中です（ナント無料）。
「前橋ままマルシェ」facebook。

本日、遠足の下見で赤城山へ行ってきました。
園外で保育するときの下見は欠かせません。
普段よく町の中に子どもたちが行くことがありますが、
そのときも毎回下見をしています。
町の中の下見であれば、交通事故の危険予測や、
行き先となりそうな商店のオーナーとの打ち合わせ、
どの道を歩くだろう？…といった想定があります。
一方、山登りとなると、だいぶ勝手が変わりますね。

実際に歩く登山道と、クラスの子どもたちの歩く姿を重ねて
期待される道かどうかを想像したり、保育者が何人くらい
必要かを考えてみたり、トイレの状況をチェックしたりします。
その結果、毎年微調整しながら、計画を立てます。
それと、もう一つ。大きな違いがありまして、
それは自分自身と山との対話（もはや一人格闘技です）
同じ山なのに、なぜか、毎年大変になっていく・・・
自分の身体が維持されていないことを痛感し、
それは、下見を通して今年も本番が行けそうかどうか…
そんな判断をする日でもあるのです。

今年から園舎が新しくなった「ちぐさこども園」さん。
本日、竣工記念パーティーがありました。

（こちらは、別日に訪れた際の写真です）
天井のつくりもおもしろいし、空間も豊か！
仙田満＋環境デザインの設計施工管理なだけに、
とても遊びが大事にされたデザイン。
建物が変わると、保育が変わる。
逆に言うと、保育を変えたくて建物を変える。
どちらにしても、「変わる」っておもしろい。
なかなか大変だけど、きっと「おもしろくなる」。
沼田でどこかお探しなら、ちぐさこども園さんも
一度訪れてみてください。

「保育の量」が足りないという一方、
「保育の質の最低限の部分」と、
「本当の意味での保育の質の向上」は、
どちらも切り離さずに考えたいもの。
保育が足りないと言って、急な拡大のしわ寄せで
命がなくなる現場では困ります。
しかし、そうした現状が国内で起きています。
それでは、もちろんいけないのですが、
「保育の質」に関する研究は、実践も絡んで
より多面的になってきたと感じます。
ただそれらは、〇〇式のように分かりやすい
早期的な教育ではないので、
評価や手ごたえが見えにくいです。
（ちなみに本園は、たとえば、カードを瞬時にめくって
記憶させる〇〇式や、高い跳び箱を飛ぶ等の〇〇式に
現時点で共感していません。そういう塾等も同様です）
だからこそ、エビデンスをもとにした地に足のついた
実践研究が必要ですし重ねていきたいと思っています。
園とご家庭で保育（教育）の方針が異なりますと、
対話が起こりにくくなりますので、これから
何かを選択されるようでありましたら、よくよく
お考えくださっていただけたらと思います。
（もし、早期教育や〇〇式等に関心がおありで、
そういったご家庭の教育方針があるようでしたら、
そうしたメソッドを導入している園もあります）

（今回の保育学会より＠東京学芸大学）

こんな遊び感覚で飾られていました。
みなさんは何に見えますか？
園では保育者が壁面をつくるというよりも、
子どもたちの何かを飾ったり、
園生活の過程で何かを見せたりといった
空間（平面）の一つと思っています。
ところで、よくカラフルでカワイイ系の2頭身うさぎや、
くまが遊んでいる姿などを飾っている所もありますが、
アレってどうしてこんなに広まったんでしょう？
（「保育室・壁面」で画像検索すると・・・・）
子どもの個性を大事にしています、と聞く一方で、
保育室が画一化されている不思議。
そうならないように心掛けたいものです。

明日は5月というのに札幌は吹雪もよう。

寒暖差20度以上。

会場内は熱い。

なかでも、佐伯胖氏とレディさんとのやりとり。
佐伯先生も熱かった。
【学会招待講演】
「なぜ社会的認知において「関わり合い」が重要か？」
●講演者Vasudevi Reddy
●指定討論者：佐伯胖
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ヴァスデヴィ・レディ 著　佐伯　胖 訳
『驚くべき乳幼児の心の世界
「二人称的アプローチ」から見えてくること』（ﾐﾈﾙｳﾞｧ書房）
（以下引用）
乳幼児はどのように人の心を理解するのか？
――この謎を解く鍵として本書が提起しているのが
「二人称的アプローチ（second-person approach）」である。
そこから、乳幼児が生後数か月で、すでに他者の
多様な心がわかっており、それらにきわめて
「人間的な」応答をしているという、従来の心理学研究では
描かれてこなかった驚くべき心の世界が浮かびあがってくる。
（原書：Reddy, V. 2008 How Infants Know Minds. Harvard University Press. ）
［ここがポイント］
◎ 「二人称的アプローチ」という、人の心の世界に迫る新たなアプローチを提言。
◎ 従来の乳幼児の他者理解についての研究が見落としてきた、赤ちゃんの深い人間理解に根ざした、「ひとの心」の理解とかかわりを、あますところなく次々と明らかにする。